高礼成：再谈创客教育

学校的创客教育很容易被人理解成两个方向，一为把孩子培养成创客，重点在人这个结果上。另外一个理解就是用创客的方式教育孩子，重点在教育这个动作上。那我们学校究竟选择何种方式？毫无疑问，应该是后者，因为我们显然不能保证每个孩子长大后都能成为创客，但我们可以做到改变现有的以知识传授和应试教育为主的典型性学习方法和评价标准，更注重孩子们在洞察力，创造力，动手能力，自我学习能力等各方面的提高。所以我们更多的教育者把学校的创客教育改称为STEM教育或人工智能教育。

资深3D打印业界顾问专业人士、江苏省信息技术省培特聘专家高礼成老师

因为STEM教育或人工智能强调的是语数外，生理化等大学科知识的实际应用能力，而不是等到孩子长大后考上大学后再分别选择一个单一不同的方向如英语学科进行深度学习，而这个英语仅仅给这些成年后的大学生们在语言上的巨大成就，而在其它方面他们还是停留在中小学阶段的理解，这就是我们现在常诟病的中国式教育：高分低能，人才单一化且同质化严重。

那我们下面来看看究竟如何提升孩子们通过STEM或人工智能教育这些非正规化教育来提高的综合实践能力。

首先应该是洞察力的培养：我们现有教育都是学校课本或老师们在模似出某个问题，然后按照固有的思路来给出答案，这就完全禁锢了孩子们的想象力和洞察力，学生们应该培养对现实生活的观察去发现新的问题，然后用自己的创造力去解决它，也就是洞察力应该是创客教育的第一步，想象一下如果孩子们连自我发现的能力都没有，那他将来该如何面对错踪复杂的社会。

然后就是动手能力的提高：我们原有的教育都是强调脑力的培训，觉得体育课是体力的培训，当然不是这样理解，无论是创客教育还是体育课其实都是脑力和体力协同能力并重的学科，心灵才能手巧这是最简单的道理，所以我们学好知识的目的是现学现用，而不是等到长大成人后遇到难题后再去回忆，而现有的创客教育就是培训孩子们对知识的现场消化能力，也就是手脑并用去解决问题。

再下面就是我最看重的自学能力的培训，STEM和人工智能的基础就是计算思维，而我们孩子在目前学校学到的是计算能力，不是计算思维。计算思维绝不是通过老师传授出来的，而是通过自我学习和思考得来的，所以为什么很多学生在小学，初中阶段时成绩很好，但到了高中阶段立马就跟不上了，那就是因为他没有找到自己的计算思维，也就是没有自学能力。下面我就重点聊聊创客教育是如何提高自学能力的：

１、兴趣的培养。兴趣是最好的老师，这是人人皆知的道理。游戏化学习怎么做到？我认为自我分享是基础，我们搞创客教育一定要有个呈现的结果，这个结果绝不是一个应试教育的分数，它可以是一个模型，也可以是一个实物。这个呈现的结果必须分享才能激发孩子的兴趣，或点赞，或置换，通过积分或某一种虚拟的货币进行奖励。这就是第一步。

２、比赛的构建。我说的这个比赛不一定是一个正规的比赛，甚至可以想象成孩子们之间的一个简单ＰＫ，自我设计一个主题和评比规则。或者由学校或教育主管部门发起一个竞争机制如主题式的考核，成立专家组考核，来激发孩子的参与感，发挥他们的智慧。此时考验的就不仅仅是创造力，还包括领导力，演讲能力，团队协作能力的体现。这是第二步。

３、平台的建设。前面我说的两点都离不开第3点，因为分享和比赛的形成必须要有一个众多学生和老师汇集的社区，而这个社区就是平台的建设，平台可以说是所有人的汇集地，也是所有资源的汇集地。有了这个平台，孩子可以把创客教育学习的结果，老师可以把创客教育所形成的课案进行分享，评比，甚至可能相互评价，下载获取积分形成激励，这样就可以有动力再创新再分享。孩子们在这个平台上可以自我寻找资源和喜欢的老师，还能有结果奖励带来的喜悦，这就会最终形成我们所说的自我学习的培养。

作者：高礼成